Riskbedömning i skolans kemi- och NO-undervisning.
Inledning
Syftet med en riskbedömning är att tänka igenom vad som kan gå fel, vilka åtgärder som behövs för att undvika olyckor och vad vi kan göra för att minska konsekvenserna om olyckor händer. Riskbedömning handlar om att fatta beslut om vad som är en acceptabel risknivå, snarare än att försöka undvika alla risker och all exponering för olika faror.
Alla former av praktiskt laboratoriearbete ska riskbedömas, det vill säga elevförsök, demonstrationer samtlärarens för- och efterarbete. Riskbedömningen ska dokumenteras skriftligt.
En fara är något som kan orsaka skador på människor, utrustning eller miljön. I en kemisal kan det till exempel handla om farliga kemikalier, hög temperatur, trasigt glas, elfel eller hala golv.
En risk omfattar både sannolikheten att något oönskat händer och konsekvenserna av händelsen. Alla aktiviteter innebär en viss grad av risk, men vid låg risk är sannolikheten för olyckor liten med små konsekvenser. Vad som är en acceptabel risk vid arbete med kemikalier är en avvägning som måste göras på varje skola.
| En FARA är något som kan orsaka skada. | EXPONERING är en nödvändig förutsättning för att en fara ska bli en risk. | RISK omfattar sannolikheten att något oönskat händer och konsekvenserna av händelsen. |
|---|---|---|
En het porslinsskål över en gasbrännare kan orsaka brännskador |
Att röra vid en het porslinskål med bara händerna ger brännskador. |
Risken blir lägre om man minskar sannolikheten för brännskador, genom att använda en degeltång. |
Typer av faror
Kemiska faror
Alla kemikalier som har bedömts farliga enligt CLP-förordningen ska märkas med information om farorna. Denna information finns i kemikaliernas säkerhetsdatablad. Där beskrivs även hur kemikalierna ska hanteras.
Fysiska faror
Fysiska faror är faktorer eller förhållanden som kan orsaka skada. Exempel på fysiska faror är brand, heta eller vassa föremål, hantering av trycksatta kärl, het ånga, buller, hala eller våta golv och elektricitet.
Miljöfaror
Miljöfarliga ämnen kan skada levande organismer vid utsläpp i naturen. Exempel på sådana ämnen är miljöfarliga metaller och ämnen med hormonstörande egenskaper. Ämnen som bryts ner långsamt och ansamlas i naturen, räknas också som miljöfarliga, även när det saknas dokumenterade skadliga effekter. Miljöfarliga ämnen måste samlas in och hanteras som farligt avfall.
Andra förhållanden
Det finns andra faktorer som kan öka risken för skador eller andra oönskade händelser. Till exempel bristande erfarenhet, fel på utrustningen eller felaktig hantering. Även stress, antalet elever i rummet, rummets storlek, elevernas ålder eller beteende kan öka risken för oönskade händelser.
Ämnen och blandningar som bedömts vara ofarliga kan ändå vara riskfyllda att använda i vissa situationer. Till exempel:
- Om många elever hanterar en utspädd ammoniaklösning samtidigt blir exponeringen mer riskfylld jämfört med vid enskilt arbete.
- Vatten är ofarligt vid rumstemperatur, men kokhett vatten kan orsaka brännskador.
- Citrusfrukter kan utgöra en risk om någon är allergisk.
Riskbedömningen ska anpassas till typen av aktivitet, var den äger rum, antalet elever, årskurs och andra relevanta förhållanden.
Förebyggande åtgärder
När aktivitetens faror har identifierats bör nödvändiga åtgärder planeras för att reducera risken till en acceptabel nivå. En möjlighet kan vara att byta till en mindre riskfylld laboration eller demonstration, om den uppfyller samma didaktiska syfte.
Det är inte alltid möjligt, nödvändigt eller önskvärt att helt eliminera en risk. För att illustrera en viss reaktionstyp kan det kan det ibland vara nödvändig att använda en farlig kemikalie. Då kan en förebyggande åtgärd vara att minska koncentrationen och mängden av ämnet. Skyddsglasögon och labbrock minskar risken ytterligare, men bör vara ett komplement till andra förebyggande åtgärder.
Om risken för en laboration bedöms vara för hög, trots förebyggande åtgärder, kan ett alternativ vara att läraren demonstrerar.
Användning av dragskåp
Att bedöma behovet av god ventilation är en del av riskbedömningen. Arbete med hälsofarliga eller flyktiga ämnen kräver god ventilation, det vill säga dragskåp eller punktutsug. Dragskåp ger betydligt bättre skydd än punktutsug. I vissa fall kan aktiviteten genomföras utomhus.
Säker hantering av glasvaror
Glasutrustning är ömtålig och går lätt sönder. Då finns det risk för skär- och stickskador. Var försiktig när du värmer upp glas, och använd inte glasutrustning som har sprickor.
Säker hantering av gasbrännare
Gasolbrännare utgör en brandrisk, eftersom de brinner med öppen låga. När de brinner vid hög temperatur kan lågan vara svår att se. För att minska olycksrisken behöver eleverna lära sig hur en gasolbrännare ska användas.
Att skriva en riskbedömning
Varje arbetsuppgift som kan innebära risker ska riskbedömas och resultatet av riskbedömningen ska dokumenteras skriftligt. Omfattningen av riskbedömningen bör stå i proportion till risken. Olika aktiviteter som har samma typ av kemiska risker kan riskbedömas tillsammans.
En riskbedömning består av följande tre steg:
- Identifiera alla faror med kemikalier, exponering, utrustning och arbetsmoment vid för- och efterarbete samt genomförande av aktiviteten.
- Bedöm riskerna för varje delmoment av .
- Bestäm vilka försiktighetsåtgärder som bör vidtas för att ta bort eller minska de identifierade riskerna.
Dokumentationen av riskbedömningen ska innehålla:
- information om avsedd elevgrupp och lokal
- alla identifierade faror
- situationer där riskerna behöver minimeras
- åtgärder som bör vidtas för att ta bort eller minska riskerna
- vilken utrustning som ska finnas tillgänglig vid genomförandet, i händelse av spill eller olycka
- åtgärder vid en olycka
Färdiga riskbedömningar
Färdiga riskbedömningar, exempelvis från läromedel, kan ge vägledning och vara användbara för att undvika onödigt dubbelarbete. Dessutom kan sådana utgöra någon form av kvalitetskontroll. De ska dock användas med eftertanke och det är fortfarande nödvändigt att anpassa riskbedömningar för varje specifikt tillfälle och plats.
Exempelriskbedömningar